W marcu 2017 roku Rzecznik Praw Dziecka, Marek Michalak, zwr\u00f3ci\u0142 si\u0119 do Ministerstwa Edukacji Narodowej, pisz\u0105c, \u017ce nadmiar zada\u0144 domowych utrudnia uczniom aktywne uczestniczenie w \u017cyciu rodzinnym oraz zaburza ich relacje z rodzicami i rodze\u0144stwem. Postulat ten da\u0142 pocz\u0105tek spo\u0142ecznej dyskusji mi\u0119dzy nauczycielami a rodzicami, spieraj\u0105cymi si\u0119 o zasadno\u015b\u0107 zadawania prac domowych podopiecznym. Warto podkre\u015bli\u0107, \u017ce problem ten nie dotyczy wy\u0142\u0105cznie dzieci.<\/p>\n
W odpowiedzi na pismo Marka Michalaka, Ministerstwa Edukacji Narodowej doprecyzowa\u0142o, \u017ce zadania domowe pe\u0142ni\u0105 funkcj\u0119 wspomagaj\u0105c\u0105 prac\u0119 dydaktyczn\u0105 nauczycieli i to do nich nale\u017cy decyzja o tym, czy i jakie prace domowe powinni otrzymywa\u0107 podopieczni.<\/p>\n
Na podstawie raportu z badania PISA 2012 stwierdzono, \u017ce polscy uczniowie sp\u0119dzaj\u0105 wi\u0119cej czasu odrabiaj\u0105c zadania domowe, ni\u017c ich r\u00f3wie\u015bnicy z innych kraj\u00f3w. W krajach nale\u017c\u0105cych do Organizacji Wsp\u00f3\u0142pracy Gospodarczej i Rozwoju \u015brednia czasu przeznaczanego na samodzieln\u0105 prac\u0119 w domu wynosi nieco mniej ni\u017c 5 godzin tygodniowo, za\u015b w samej Polsce \u2013 blisko 7 godzin w ci\u0105gu tygodnia.<\/p>\n
Raport dotycz\u0105cy celowo\u015bci zada\u0144 domowych opublikowa\u0142 r\u00f3wnie\u017c Zwi\u0105zek Nauczycielstwa Polskiego. P\u0142ynie z niego wniosek, \u017ce samodzielna praca uczni\u00f3w poprawia ich wyniki w nauce, ale kluczow\u0105 rol\u0119 odgrywa tu jako\u015b\u0107 zadawanych \u0107wicze\u0144. Je\u017celi podopieczni maj\u0105 znale\u017a\u0107 czas na odrabianie zada\u0144 domowych, musz\u0105 one nie\u015b\u0107 ze sob\u0105 daleko id\u0105ce korzy\u015bci.<\/p>\n
Rodzice od dawna zwracaj\u0105 uwag\u0119 na problem przeci\u0105\u017cenia uczni\u00f3w nieefektywnymi pracami domowymi, kieruj\u0105c w tej sprawie skargi do Rzecznika Praw Dziecka. Okazuje si\u0119, \u017ce nadmierne obci\u0105\u017canie podopiecznych jest niezgodne z prawem. Zgodnie z Konwencj\u0105 o prawach dziecka, kt\u00f3r\u0105 Polska zobowi\u0105za\u0142a si\u0119 przestrzega\u0107, m\u0142odzi ludzie maj\u0105 prawo do wypoczynku, czasu wolnego oraz uczestniczenia w zabawach i zaj\u0119ciach rekreacyjnych adekwatnych do ich wieku.<\/p>\n
Podstawow\u0105 korzy\u015bci\u0105 p\u0142yn\u0105c\u0105 z odrabiania pracy domowej jest g\u0142\u0119bsze zrozumienie tematu omawianego w szkole. Zapami\u0119tanie nowych zagadnie\u0144 mo\u017cliwe jest dzi\u0119ki powtarzaniu i utrwalaniu analizowanego materia\u0142u. Weronika Soko\u0142owska, trener j\u0119zyka angielskiego, podkre\u015bla, \u017ce w nauczaniu j\u0119zyk\u00f3w obcych dodatkow\u0105 zalet\u0105 pracy w domu jest fakt, \u017ce ucze\u0144, dzia\u0142aj\u0105c w swoim tempie, niezak\u0142\u00f3conym planem nauczyciela i dynamik\u0105 grupy, mo\u017ce przej\u015b\u0107 samodzielnie przez proces budowania wypowiedzi lub \u0142\u0105czenia s\u0142owa z jego znaczeniem. Ponadto, systematyczna praca w\u0142asna rozwija \u015bwiadomo\u015b\u0107 j\u0119zykow\u0105 i kszta\u0142tuje dobre nawyki w kontek\u015bcie nauki obcego j\u0119zyka. Rozwi\u0105zywanie r\u00f3\u017cnorodnych zada\u0144 domowych umo\u017cliwia tak\u017ce odkrywanie przez uczni\u00f3w efektywnych metod przyswajania wiedzy. Praca z w\u0142asnor\u0119cznie wykonanymi fiszkami, narysowanie mapy my\u015bli lub u\u0142o\u017cenie opowiadania z zastosowaniem podanej przez nauczyciela konstrukcji gramatycznej mo\u017ce okaza\u0107 si\u0119 cennym do\u015bwiadczeniem.<\/p>\n
Artyku\u0142 powsta\u0142 przy wsp\u00f3\u0142pracy z redakcj\u0105 czasopisma\u00a0HoryzontyAnglistyki.pl<\/a>.<\/p>\n